pour votre enfant ou ado

*"Georges Quertant(1894-1964) était un chercheur génial du siècle dernier. Chef d’orchestre, chercheur, pédagogue, il mit plus de 20 ans pour développer la Culture Psycho Sensorielle ou Méthode Quertant. Ayant observé les effets de la musique sur les patients psychiatriques de son frère médecin, il se mit à investiguer avec passion les effets de la musique sur les pathologies rencontrées. Puis, limité par les outils de reproduction du son de l’époque, il s’intéressa à la vision, au tact et à la phonation"... * Retrouver l'intégralité de l'article "la culture psycho sensorielle (CSP)" disponible sur site PNV Pédagogie Neuro Visuelle, Accueil PNV Historique : source : https://www.visionpnv.com/pnv/historique-quertant/

Formée et certifiée à cette méthode de régulation nerveuse par l'Institut PNV , j'ai fait le choix de m'inscrire en tant que professionnelle indépendante du groupe PNV. Afin d'assurer une perpétuelle mise à jour et complémentarité des compréhensions et analyses de pratiques, j'exerce en maintenant des liens de partages de pratiques par visio auprès d'autres praticiens qui pratiquent cette méthode au niveau national. " La Pédagogie Neuro-Visuelle (PNV ®) a été créée en 2014 par Hélène Van Seters-Husson. Elle est issue de la méthode Quertant, mise au point par Georges Quertant, la CCPS (Culture Cérébro Psycho Sensorielle). La Méthode Quertant fut reconnue par le Secrétariat d’Etat à la Santé en 1942 et G. Quertant fut nommé chevalier de la légion d’Honneur en 1952 à l’ordre de l’Education Nationale pour sa création"... *Retrouver l'intégralité de l'article "histoire de la PNV ®" sur le site PNV , Accueil PNV Historique : source: https://www.visionpnv.com/pnv/historique-quertant/

Nous ne nous réduisons évidement pas à notre Système Nerveux, toutefois il contribue intrinsèquement à notre mieux être. L’expérience nous montre que le retour à un fonctionnement nerveux plus équilibré n’est pas un simple réajustement « mécanique ». C’est aussi retrouver les moyens d’agir et de pouvoir mieux incarner nos aspirations, dans le cadre familial, parental, social, professionnel et parfois même spirituel. En accédant à une information juste, le discernement est plus serein et clair, notre positionnement gagne en clarté et simplicité. La rééducation mécanique d’un désordre fonctionnel s’accompagne de progrès à un niveau plus global : cette méthode de régulation nerveuse devient ainsi un outil au service du développement global de la personne. Avoir un meilleur discernement Avoir une meilleure perception de ses besoins Mieux poser ses limites Être plus à même de faire émerger sa personnalité Avoir les moyens d’incarner ses aspirations

Les symptômes liés à des désordres fonctionnels nerveux sont souvent diffus, changeants et s’expriment de manière très variée pour chacun des individus. Nous pouvons vivre de ne pas nous sentir compris dans ce vécu. Par réflexe ou conditionnement, nous pouvons même « psychologiser » la situation, ce qui débouche parfois sur un sentiment de culpabilité et d’impuissance à trouver des solutions . Si le facteur psychologique peut en effet être responsable des maux de chacun, il est aussi très probable que l’origine des symptômes puisse provenir d’un caractère plus physiologique et mécanique, laissant peu de possibilité à la simple volonté de vouloir changer nos états. Alors à partir de cette possibilité de constat, le facteur psychologique devient alors une conséquence d’une perturbation nerveuse de départ. Vie sensorielle, relationnelle : Hypersensibilité, Hyperesthésie (bruit,lumière), Hyperacousie et hypoacousie traumatique, Contractures musculaires, difficultés de comportements (timidité, susceptibilité, colérique) tics, Certains aspects de dyslexies, dyspraxies Vie organique : Certains vertiges, Céphalées, insomnies, somnolences, difficultés digestives, intestinales et alimentaires, difficultés respiratoires Dérèglement hormonaux et sexuels Énurésie, dermatoses et allergies, rougissements, spasmophilie, tétanie Vie psychique, intellectuelle : Difficultés de concentration, attention et apprentissage Difficultés émotionnelles et Hyper émotivité Hyper affectivité Syndrome dépressif Manies, phobies, TOC, Perte d'efficacité de la mémoire, difficultés du sommeil, variations de l'humeur, timidité, anxiété, onychophagie.

En rééquilibrant certaines fonctions : Lorsque nous sommes dans l’instabilité cérébrale nerveuse nous nous laissons envahir par des émotions, par des pensées et idées obsédantes, que l’on n’arrive pas à écarter, etc. Par contre, si nous sommes dans l’équilibre nous éprouvons une sensation d’équilibre, d’harmonie, d’unité intérieure, de présence. La régulation nerveuse de ces fonctions influence ce travail de rééquilibrage Ressentir des émotions sans se laisser envahir Entrer en relation à l’autre de façon plus souple et posée Appliquer la mise à distance et un meilleur discernement des événements Élimination de ce qui n’est pas essentiel La capacité de choisir sans être tiraillé Exercer sa volonté en plein accord avec soi-même En prenant conscience du réseau de « mode par défaut » : l’esprit vagabond… L’activité du cerveau fonctionne la plupart du temps en « réseau de mode par défaut ». C’est ce réseau actif de régions cérébrales, qui s’active de façon synchrone lorsqu’en l’absence de stimulations, un individu laisse libre cours à ses pensées, qu’il n’est pas focalisé sur le monde extérieur, qu’il est au repos et sans réalisation d’aucune tache particulière, cependant actif malgré tout. Ce système est particulièrement actif chez certains profils nerveux. Le réseau de mode par défaut est le réseau qui de façon inconsciente et involontaire nous fait penser, mémoriser de façon automatique. Il participe largement à la construction de la perception de soi, de nos pensées, de l’imagination, etc. En avoir conscience nous permet de redevenir acteur de la nature de nos pensées (ruminations ou projections positives), de tout ce qu’on se raconte à soi-même, de nos décisions et actions.

Vie sensorielle, relationnelle : Hypersensibilité, Hyperesthésie (bruit,lumière), Hyper et hypoacousie traumatique, Contractures musculaires, difficultés de comportements (timidité, susceptibilité, colérique) tics, Certains aspects de dyslexies, dyspraxies Vie organique : Certains vertiges, Céphalées, insomnies, somnolences, difficultés digestives, intestinales et alimentaires, difficultés respiratoires Dérèglement hormonaux et sexuels Énurésie, dermatoses et allergies, rougissements, spasmophilie, tétanie Vie psychique, intellectuelle : Difficulté de concentration, attention et apprentissage Difficultés émotionnelles et Hyper émotivité Hyper affectivité Syndrome dépressif Manies, phobies, TOC, Perte d'efficacité de la mémoire, difficultés du sommeil, variations de l'humeur, timidité, anxiété, onychophagie.

Réguler les états internes nerveux peut permettre d'aider à améliorer la fonction de tri des informations et en améliorer sa gestion. En effet en tant qu'interface entre le monde extérieur et intérieur de chaque être, le système nerveux permet de réceptionner l'ensemble des informations captées par les cinq sens ( vision, odorat, ouïe, toucher, goût). L'entrée de ces informations diffuses, est toutefois filtrée, et ce processus est totalement inconscient. De nombreux profils d'enfants et adolescents particulièrement concernés par un fonctionnement dit "Neuro-Atypique", sont inconfortablement équipés de cette capacité à effectuer un tri d'informations permettant de gérer une à une chaque information et permettant concrètement de se concentrer sur une seule source d'information. A l'image d'un cerveau submergé par un surcroît d'informations et perceptions difficiles à intégrer, on les nomme parfois les "têtes en l'air" ou encore les " migraineux"

Même si la vie de votre enfant ou adolescent ne se réduit pas au fonctionnement de ses réactivités nerveuses, les réguler participe intrinsèquement à son mieux être. L’expérience montre que le retour à un fonctionnement nerveux plus équilibré n’est pas un simple réajustement « mécanique ». C’est aussi retrouver les moyens d’agir et de pouvoir mieux incarner les aspirations de votre enfant et adolescent, dans le cadre familial, parental, personnel, social et scolaire. En accédant à une information juste, le discernement est plus serein et clair, son positionnement gagne en clarté et simplicité. La rééducation mécanique des réactivés nerveuses s’accompagne ainsi de progrès à un niveau plus global devenant ainsi un outil au service de son développement plus global. Avoir un meilleur discernement Avoir une meilleure perception de ses besoins Mieux poser ses limites Être plus à même de faire émerger sa personnalité Avoir les moyens d’incarner ses aspirations

Notre système nerveux est composé de nombreux neurones (sensoriels et moteurs), ces neurones représentent les cellules nerveuses (unité de base du système nerveux) dont la fonction principale est la transmission d’influx nerveux à d’autres neurones. Ces influx nerveux dits sensoriels et moteurs sont la représentation d’informations entrantes et sortantes qui transitent par les centres nerveux de la base du cerveau assurant l’intégration des informations et l’élaboration des réponses. Les centres nerveux sont donc le siège de la régulation de l’ensemble de ces influx nerveux et communication inter-neurones pour toutes les fonctions de notre cerveau et corps. ​ Notre cerveau c’est aussi une organisation en connexion de plusieurs parties du cerveau ayant chacune des fonctions particulières. Un hémisphère gauche (logique/rationnel) qui se distingue d’un hémisphère droit (créatif/intuitif) puis en organisation verticale, nous retrouvons la distinction de quatre lobes cérébraux dont : le lobe frontal situé sur la partie haute du cerveau en tant que fonction du cerveau responsable des mouvements volontaires des muscles, du raisonnement, de la prise de décision, du jugement ou encore du langage puis, le lobe occipital (principal centre de la vision), placé à l’arrière et base du cerveau, presque entièrement consacré à une seule fonction, celle de la vision et du traitement de toutes les informations visuelles. ​ L’objectif du champ d’action de régulation nerveuse par pédagogie rééducative issue de la méthode QUERTANT, nous amène à nous centrer et distinguer deux parties du cerveau, (haut versus bas), qui différent par leur processus dits : · Conscient et volontaire la partie haute (néocortex) : la compréhension et élaboration de la pensée · Inconscient et involontaire pour la base du cerveau, constitué de centres nerveux régulateurs comprenant principalement : la formation réticulée en tant que réseau de régulation des grandes fonctions vitales (cycle veille/sommeil) ; l’ hypothalamus garant de l’homéostasie physiologique et responsable des fonctions involontaires corporelles (température corporelle, faim, soif, etc.), des fonctions endocriniennes et aussi également des fonctions de régulation des états affectifs, émotionnels et comportementaux. En somme il échappe à la volonté car il supervise la plupart des fonctions du système nerveux dit autonome. Parfois, malgré qu’un organisme soit en bonne santé, ces centres de régulation de la base du cerveau ne fonctionnent pas correctement pour de multiples raisons notamment (celle du stress, des chocs émotionnels non absorbés), provoquant des désordres et déséquilibres nerveux : en effet, il s'établit une communication perturbée entre la partie basse du cerveau (automatismes inconscients) et la partie haute (conscient volontaire). Les informations entrantes et les informations sortantes sont alors mal régulées générant un décalage entre une réalité objective et la perception que l’on peut avoir de cette réalité. Ces désordres et déséquilibres nerveux issus du dysfonctionnement des centres nerveux régulateurs vont alors se traduire par des perturbations et déséquilibres dans les trois domaines de vie : la vie de relation, la vie végétative, et la vie psychique et cognitive. · La vie de relation ou vie sensorielle est assurée par le système cérébro-spinal. Elle concerne notre relation avec le monde extérieur par l’intermédiaire des organes des sens : vision, audition, phonation, tact, olfaction. Les organes sensoriels captent les vibrations lumineuses, sonores, caloriques, etc. et les transforment en énergie nerveuse. · La vie végétative est assurée par le système nerveux autonome qui comprend les systèmes sympathique et parasympathique. Elle concerne la digestion, la circulation sanguine, les sécrétions hormonales, la thermorégulation (mécanisme de régulation de la température interne), etc. · La vie psychique dont le bon fonctionnement dépend à la fois de la partie haute du cerveau mais également des mécanismes régulateurs de la base du cerveau. En effet, nos aptitudes mentales, psychologiques, intellectuelles fonctionnement de manière optimale lorsque toutes les zones supérieures du cerveau reçoivent une énergie nerveuse adéquate. En d’autres termes, le sommet est au meilleur de sa performance si la base remplit son rôle d’activateur.

Mesurer, dépister, évaluer le dérèglement des centres nerveux régulateurs, fut ainsi une priorité... ​ Parmi l'ensemble des voies sensorielles utilisées par le cerveau que sont l’ouïe, l'odorat, la vision, le toucher, le gout ainsi que le système proprioceptif et vestibulaire, il se distingue une mobilisation particulière du cerveau pour la vision car en effet, nos yeux nous fournissent 80% de nos perceptions sensorielles. L’œil est ainsi considéré comme l'organe de perception visuelle influant sur l'activité du cerveau par ses nombreuses relations et communications via les nerfs optiques qui cheminent l'information visuelle au départ arrivant sous forme de signaux lumineux, puis transformés en signaux électriques jusqu'au cortex visuel. Garant du traitement et interprétation des différentes informations reçues, qui représente *30% de son activité, il traite la forme, la taille , la couleur, le mouvement, l’emplacement dans l’espace, les détails, etc qui vont être pris en charge par les différentes aires visuelles pour être traités sous la forme d'images qui nous renseignent sur notre environnement au niveau sensoriel, perceptif puis cognitif. Chaque mouvement des yeux est sous le contrôle de réseaux neuronaux complexes interagissant avec le reste du cerveau. La direction des mouvements de nos yeux pourrait ainsi être influencée par notre activité cérébrale (imagination, dialogue interne, mémoire ...) et à l’inverse une action sur les yeux pourrait modifier et régulariser l’activité cérébrale. Cette interaction permanente entre les yeux et le cerveau façonne notre représentation du monde et notre cognition. ​ Les travaux scientifiques de Georges QUERTANT, démontrent ce lien entre l’œil et le cerveau. Plusieurs expérimentations et recherches démontrent l’existence de corrélations étroites entre : les déviations des images visuelles normales, le mauvais fonctionnement des centres nerveux de la base et du tronc cérébral et enfin les symptômes de désordres fonctionnels. L’œil, organe à l’origine de notre perception visuelle et capteur de l’information, se trouve être l’organe le plus sensible aux variations de fonctionnement des centres nerveux. Ces échanges entre l’œil et le cerveau ne sont fiables et corrects que lorsque la communication permanente entre ces deux systèmes est possible c’est-à-dire, non perturbée et non dérégulée. En effet il existe des liens très étroits entre la qualité du fonctionnement du système nerveux central et la qualité de fonctionnement de la vision. Les mouvements oculaires, signes traducteurs de l’activité Neuro-Motrices sont très nombreux, variés et d’une précision de très faible amplitude (de 1cm à 0,008 mm), qu’aucun mécanisme ne peut égaler. La convergence et divergence en tant que principaux mouvements oculaires peuvent être soumis à des perturbations de variations infimes de mouvements à la "baisse ou à la hausse" en terme de débits d’énergie nerveuse selon l'état et le niveau de dérèglement des centres régulateurs ; de ce fait, nous pouvons également être informés via notre fonction visuelle de l’état de fonctionnement ( régulé ou non régulé) des différentes fonctions de vie régies par ces centres régulateurs. ​ De façon globale, le système visuel donne ainsi accès direct à l’activité cérébrale par le fait de stimulations visuelles qui agissent directement sur de nombreux centres de régulation en l’occurrence par le biais de voies Rétino-Hypothalamiques. Ainsi par les voies visuelles, nous avons accès aux fonctions inconscientes involontaires, aux fonctions motrices conscientes et volontaires ainsi qu’aux centres régulateurs. ​ La Pédagogie réeducative par voie visuelle représente ainsi une mise en activation de la perception visuelle par l’activation de flux nerveux permanents en boucle, des voies sensorielles visuelles et des voies oculomotrices allant du cerveau à l’œil. Ces cycles en boucle sont progressivement et constamment restructurés et réhabilités lors des entrainements par la rééducation grâce à la plasticité des différentes connexions cérébrales liées au système visuel de la personne. ​ Ce principe de rééducation a lieu par l'intermédiaire d’un appareil optique spécifique intégrant différents type « d’excitants visuels » qui permet ainsi de rétablir une régulation et un retour à l’équilibre du Système Nerveux Central par la voie sensorielle de la vision. Par la voie sensorielle visuelle on agit en simultané sur les voies neurovégétative, psychique et cognitive, permettant des effets régulateurs sur l’ensemble des capacités et fonctions de vie du sujet. ​ *source: https://www.neurosciences.asso.fr/wp-content/uploads/2020/01/FichesCerveau-sensation.pdf Nb : cette Pédagogie rééducative agit sur les dérégulations ou déséquilibres fonctionnels nerveux. Elle ne concerne en aucun cas des troubles avec cause lésionnelle ou relevant de physiopathologie. De plus cette méthode de régulation nerveuse utilise l’œil et la vision seulement en tant que moyen efficace pour accéder aux centres de régulation et non en tant que but ou finalité.